Las altas capacidades, ver el mundo de forma diferente

altas capacidades

Según el modelo triárquico de Renzulli podemos definir las altas capacidades por 3 conjuntos de características:

1)      Una capacidad intelectual superior a la media con la evidencia de una lata productividad en el rendimiento escolar, pruebas académicas. Los niñ@s deben tener un CI de 130 o mayor.

2)      Alto nivel de creatividad. Son originales y poco corrientes en sus respuestas.

3)      Alto nivel de dedicación a las tareas que les interesan y les gustan. Son personas con un alto grado de perseverancia.

Mitos sobre las altas capacidades

  • Son superhumanos. No son superhumanos, son humanos con alta capacidad en áreas particulares.
  • No quieren relacionarse porque se sienten superiores. Les resulta más difícil encontrar compañeros que compartan sus intereses. No se sienten superiores, pero, sí diferentes.
  • Tienden a ser mentalmente inestables. Se ha demostrado que no tienen más problemas psicológicos que el resto de la población.
  • Lo hacen todo bien. No es cierto, pueden tener habilidades superiores en algunas áreas y carencias en otras. Los profesores muchas veces entienden que si no aprueban todo es porque no tienen altas capacidades, pero, esto no es así.
  • Vienen de hogares de estatus socioeconómico alto.  Encontramos niños con altas capacidades en todas las clases sociales. Sin embargo, es cierto, que personas con un alto poder adquisitivo tienen más posibilidades económicas para estimular a estos niños y es más posible que los lleven a realizar una evaluación psicológica.
  • Son siempre los que sacan mejores notas. Es falso, muchas veces su capacidad no queda reflejada en las notas porque no están interesados en los contenidos de la escuela.
  • No necesitan ayuda. Aprenden solos. Aunque su ritmo de aprendizaje es más rápido y diferente, necesitan personas que guíen y orienten su aprendizaje.

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Intervención

  • Ayudar a la familia a planificar actividades para fomentar un ambiente estimulante para el niño (actividades culturales, ir a asociaciones, olimpiadas matemáticas, conciertos, teatro…).
  • Desde el centro escolar es importante enriquecer el proceso de aprendizaje. Es importante realizar una individualización del curriculum para adaptarlo a sus necesidades y guiar su proceso de aprendizaje de forma ajustada a sus necesidades. Es importante incluir actividades que le motiven y le supongan un reto (investigaciones, trabajos, profundizar en algún tema, experimentos..).
  • Es importante trabajar de forma individual con los niños algunos aspectos como sus habilidades sociales, su autoconcepto y su capacidad de expresión emocional.

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Es importante que nos demos cuenta de que tener altas capacidades es una forma diferente de aprender, de relacionarse y de ver el mundo. No debemos perder de vista que son niños y necesitan seguir siendo niños aunque sus capacidades intelectuales sean altas.

* RECURSOS SOBRE ALTAS CAPACIDADES

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Cuando l@s niñ@s son lent@s

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El niño lento se caracteriza por desarrollar todas sus actividades —intelectuales, motrices, sociales— a un ritmo mucho más lento que otros niños de su edad. Algunos niños son más lentos que otros a la hora de realizar todas sus actividades de la vida diaria. En ocasiones, esto responde a un problema de falta de hábitos, otras está relacionado con problemas de organización y la dificultad de concentrarse en lo que están haciendo es ese momento. A veces, los niños, realmente, no son lentos pero las exigencias de sus padres en cuánto a los tiempos son excesivas.  Sin embargo, cuando detectamos que el hecho de “ser lento” está afectando de manera significativa la vida del niño en su entorno familiar, escolar y social, debemos plantearnos acudir a un especialista para realizar una evaluación. El primer paso es descarta un posible problema médico.  Posteriormente, podemos realizar una  evaluación psicopedagógica para valorar si existen algunos problemas que están en la base de la lentitud a la hora de realizar las tareas.

* Pautas para la intervención ante niñ@s lent@s:

  • Simplifica y elimina los distractores. Intenta que no tenga demasiadas cosas para distraerse. Por ejemplo, el material escolar debe tener un sitio específico y estar organizado. No necesita mil rotuladores, solo los necesarios. En la ducha no es necesario tener demasiados productos y objetos con los que distraerse. A la hora de desayunar, podemos elegir entre 2 o 3 cosas, no entre 10. Tener la televisión encendida cuando estamos haciendo una tarea también puede hacer que dediquemos más tiempo a la misma.

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  • Planifica. Debemos intentar prever y organizar temporalmente las tareas que tenemos que hacer a lo largo del día. Podemos tener un horario en el que marcamos la hora del desayuno (principio y fin), la hora de los deberes, la ducha, la hora de ir a la cama…Si tenemos que hacer una actividad imprevista, debemos asegurarnos de empezar a prepararnos con tiempo (preparar la ropa, avisar de la hora de salida, hacer un listado con lo que hay que hacer antes de salir…).

 

  • Nunca ir con el tiempo justo. No debemos adaptarnos a su lentitud, pero, debemos ser realistas. Por ejemplo, si por las mañanas le cuesta mucho arrancar y levantarse, no podemos dejarlo dormir y debemos intentar despertarlo con tiempo suficiente para que no llegue con la lengua fuera y nosotros con los nervios a flor de piel.

 

  • Evita etiquetarlo como lento y hacerle críticas continúas. Debemos motivarle y ayudarle. Es importante no estar repitiendo constantemente lo lento que es. Debemos intentar marcarle metas de forma positiva.

 

  • Divide las tareas en pasos y marca tiempo para cada uno de esos pasos. Podemos utilizar recordatorios visuales de los pasos a seguir.

 

  • Utiliza marcadores de tiempo. Por ejemplo, canciones, relojes en lugares visibles, alarmas…

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  • Para entrenarlos en ser más rápidos, podemos utilizar juegos en los que la velocidad sea importante (pictureka, jungle speed, boop it…). Los ejercicios para mejorar la atención y la velocidad de procesamiento pueden ser también muy útiles.

 

  • Refuerza positivamente sus esfuerzos por reducir el tiempo para realizar las tareas. Premia su esfuerzo, no solo los resultados.

Creando niñ@s creativ@s

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Fomentar la creatividad en los niños desde que nacen les ayuda a expresarse por sí mismos, desarrollar su pensamiento abstracto, resolver problemas, relacionarse mejor con los demás… La clave está en respetar sus tiempos de aprendizaje y darles libertad para que desarrollen su imaginación. La creatividad es una actitud que todos los individuos poseemos, más o menos desarrollada, para producir ideas y soluciones nuevas.

La creatividad no es algo que se tiene o no se tiene. La creatividad es la capacidad de crear ideas originales y  se  puede ir desarrollando con atención y con cuidado. Hoy nos gustaría compartir con vosotros algunos consejos para fomentar la creatividad en los niños:

  • Dejar que los niños exploren y cometan equivocaciones. Es importante que los niños aprendan a observar y a reflexionar sobre sus errores. No es necesario darles todas las respuestas, pero, sí darles todas las preguntas.

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  • Promover el interés por la lectura. Los libros son una puerta abierta a la imaginación. La lectura no tiene que ser un actividad pasiva. Podemos representar los cuentos, cambiar los finales, crear nuevos personajes… Intenta leer un cuento cada noche antes de dormir.

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  • Cuando creen historias, inventen juegos, tengan amigos imaginarios…presta atención, su imaginación esta trabajando. Anímales a investigar, explorar, experimentar…

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  • Escucha las ideas de tu hij@. Cuando tiene un problema intenta hacerle reflexionar sobre las posibles soluciones.

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  • Intenta comprarle juguetes que le ayuden a explorar, inventar…Facilite material para expresarse. El dibujo es un medio de expresión maravilloso para los niños. Deja que se manchen, que prueben colores, que sus dibujos no se parezcan nada a la realidad….

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  • Proporciónale un ambiente en el que se sienta cómodo, seguro, respetado y apoyado. Es muy difícil ser creativo cuando las normas son muy inflexibles, no puedes mover nada de sitio, recibes muchas críticas o nadie te presta atención. Refuerza todos sus intentos por expresarse, crear, innovar…

 

  • Deja que sueñe despierto.

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  • Fomenta el juego simbólico. Se puede jugar con un trapo, con una botella…

 

  • Deja que sea un pequeño artista. El arte es muy importante para los niños, les ayuda a expresarse por sí mismos, desarrolla su pensamiento abstracto, les permite hacer elecciones y resolver problemas. Además, desarrolla en ellos destrezas sociales y de comunicación.

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– No le digas qué dibujar o pintar, déjalo que eche a volar su imaginación. Anímale a tomar sus propias decisiones.

– No “arregles” sus dibujos.

– Ofrécele gran variedad de materiales y de experiencias creativas: trazar, pintar, esculpir, acudir a museos, trabajar con arcilla, etc. La plastilina es una gran opción ya que a partir de ella los niños empezarán a moldear sus propias figuras.

– Exhibe “las obras de arte” de tu hijo en casa.

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  • Dedica tiempo a realizar actividades con tus hij@s.  Dibuja con ellos, haz experimentos, bailad juntos,…

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La ansiedad frente a los exámenes

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La ansiedad o estrés es una respuesta del organismo ante situaciones de amenaza. Los síntomas del estrés pueden ser:

– Fisiológicos: aceleración del altido cardiaco, sequedad de boca, excitación o nerviosismo, sodoración, molestias gástricas, dolor de cabeza, irregularidades del sueño

– Psicológicos: pensamientos negativos sobre la situación, preocupación excesiva, irritabilidad.

– Conductuales: evitación de actividades (por ej.: no asistir a un examen por temor a fracasar)

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• Los exámenes pueden ser una situación estresante por varios motivos:

– Tienen un tiempo limitado

– Existe una presión social o familiar sobre el rendimiento

– Requieren un esfuerzo especial

– Se dan en un contexto en el que otras personas pueden contagiar la ansiedad

• La ansiedad excesiva reduce el rendimiento porque nos impide rendir según nuestras verdaderas posibilidades y puede condicionar el futuro éxito escolar cuando no se corrige la situación.

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• Para controlar el estrés

1º  Preparar bien el examen. Si se ha estudiado, es más fácil enfrentarse a ellos  con seguridad y estar relajado/a

2º Cambiar el modo de pensar sobre el examen: despreocuparse por el resultado

3º Relajación, tanto cuando se estudia como en el momento de realizar el examen. Podemos utilizar:

a) La relajación muscular

b) Las respiraciones profundas.

c) Imaginación (podemos pensar que estamos en lugares relajados y tranquilos).

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4º Autoinstrucciones de afrontamiento positivas. Se trata de cambiar los pensamientos negativos (“no podré hacerlo”, “no me lo sé”…) por otros positivos (“esto no va a poder conmigo”, “voy a ver qué puedo hacer”, “ si me tranquilizo lo podré conseguir” …

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5º Control de los estímulos estresantes:

– No hablar con otra gente que está muy nerviosa antes del exámen. Ir a un lugar tranquilo.

– No repasar a fondo el mismo día. Se acumula fatiga y si los temas están insificientemente comprendidos se acumula información desorganizada y se provoca confusión.

– Olvidarse de las preocupaciones que pueden interferir en el rendimiento durante el exámen

 PREPARACIÓN DE EXÁMENES. A la hora de preparar un examen es preciso tener en cuenta los siguiente aspectos:

Antes del examen

♦ Planifica la preparación del examen con suficiente antelación.

♦ Utiliza las técnicas que hemos comentado en otra sesión.

♦ Memoriza una vez que has comprendido.

♦ Anota por escrito la hora, duración, tipo de examen y la fecha.

♦ Mantén una actitud positiva (¡Puedes hacerlo bien!).

♦ Intenta estar relajado en los días anteriores, especialmente el día inmediatamente anterior.

Durante el examen

♦ Lee detenidamente todas las preguntas detectando las palabras clave.

♦ Tienes que hacer una distribución del tiempo adecuada a las características de cada pregunta.

♦ Conviene comenzar por aquellas preguntas que debes muy bien.

♦  Antes de empezar con una pregunta prepara un guión de la misma o piensa en los aspectos

que vas a desarrollar y el orden.

♦ Si estás tan nervioso/a que te encuentras bloqueado relájate, piensa que lo vas a poder hacer y cuando estés menos nervioso comienza por lo más fácil.

♦ Es muy importante que cuides la presentación del examen y que contestes a todas las preguntas.

Después del examen

♦ Revisa el examen una vez que te lo devuelvan corregido.

♦ Es importante que observes en qué aspectos has cometido algún error.

♦ Si tu profesor/a no lo corrige en clase debes hacer tú en casa.

♦ Intenta superar tus dificultades antes del próximo examen.