Cuento para trabajar el duelo en la infancia: Tres tristes tortugas.

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Queremos compartir un recurso que han publicado recientemente nuestras compañeras de martes de cuento . Nos ha encantado “colaborar” con ellas para crear esta herramienta terapéutica que podéis adaptar en función de vuestras necesidades en sesión.

*    Tres tristes tortugas.

 

El cuento es una excelente vía de comunicación con los niños. Nos sirve para que vean modelos que están atravesando por sus mismas circunstancias. A través de los cuentos los niños aprenden a manejar sus emociones. Por ejemplo, a través de este cuento los niños pueden comprender varios mensajes:

– La muerte forma parte de la vida, es inevitable y es irreversible. Los niños deben entender el significado de la muerte.

– La tristeza se debe expresar. Llorar está permitido no hay que ser fuertes y aguantar.

– Es positivo decir adiós y despedirse.

– Las personas desaparecen de nuestras vidas físicamente, pero podemos mantenerlas vivas en el recuerdo.

– No están solos, hay gente a su alrededor que los apoya.

– La tristeza irá disminuyendo poco a poco y se podrán adaptar de esta nueva situación.

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Técnicas de estudio: El subrayado

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El objetivo del subrayado es destacar las ideas esenciales de un texto. Para poder subrayar de forma eficaz, debemos realizar primero una buena lectura del texto. 

  • Ventajas:

 − Favorece el estudio activo.

− Reduce el tiempo en el repaso.

− Facilita el estudio y  la memorización.

− Ayuda a fijar la atención

  •  Recomendaciones:

– No es necesario subrayar artículos, conjunciones (solo en caso de engarces) preposiciones y si es conveniente subrayar sustantivos, verbos, adjetivos, fechas, nombres propios, etc.

– Realizar el subrayado en la segunda o tercera lectura.

– Podemos usar los siguientes signos para el realce del texto:  “¿” (dudas), “¡”(aspectos de interés).

– Cuando el texto ocupe más de dos o tres líneas, es conveniente sustituir el subrayado por rayas verticales.

– Evitar el exceso de subrayado.

  • Pasos:

Primer vistazo. Conocer el título, los subtítulos, analizar los gráficos, esquemas, mapas, fotografías, etc.

Lectura rápida para  obtener una información global del texto.

Lectura comprensiva.  Es importante ir haciéndose preguntas sobre el texto y subrayar las  palabras-clave (títulos y subtítulos).

 ♦ Análisis de detallado de cada uno de los párrafos del texto. ¿Qué debemos subrayar?  La idea principal de cada párrafo.

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  • ¿Cómo detectamos las ideas más importantes para subrayar?
    • Son las que dan coherencia y continuidad a la idea central del texto. En torno a ellas son las que giran las ideas secundarias.
    •  Palabras técnicas o específicas del tema y algún dato relevante que permita una mejor comprensión
    • Podemos destacar algunas ideas secundarias, algún dato de interés, algún ejemplo significativo.

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 ¿Cómo comprobar que el subrayado es correcto?

  • Debemos realizar una lectura de lo que hemos subrayado. El texto que se lee debe tener sentido.
  • Podemos hacernos preguntas sobre el contenido y sí las respuestas están contenidas en las palabras subrayadas entonces, el subrayado estará bien hecho.

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EJEMPLOS:

Los componentes de la sangre. La sangre humana es un líquido denso de color rojo. Está formada por el plasma sanguíneo, los glóbulos rojos, los glóbulos blancos y las plaquetas.

  • El plasma sanguíneo es un líquido constituido por un 90 por 100 de agua y un 10 por 100 de otras sustancias, como azúcares, proteínas, grasas, sales minerales, etc.
  • Los glóbulos rojos o eritrocitos son células de color rojo que son capaces de captar gran cantidad de oxígeno. En cada milímetro cúbico de sangre existen entre cuatro y cinco millones de eritrocitos. Esta enorme abundancia hace que la sangre tenga un color rojo intenso.
  • Los glóbulos blancos o leucocitos son células sanguíneas mucho menos abundantes que los eritrocitos. Hay un leucocito por cada 600 eritrocitos. Los glóbulos blancos tienen una función defensiva frente a las infecciones.
  • Las plaquetas son fragmentos de células sin núcleo. Hay unas 250.000 plaquetas por milímetro cúbico de sangre, y su función es la coagulación de la sangre.

 LOS ROMANCES. Uno de los géneros más abundantes de nuestra literatura son los romances. Los hay de todas las épocas. Desde el punto de vista cronológico, los romances se dividen en:

1º Romances viejos: Son casi todos anónimos. Hoy está generalmente admitido que proceden de los Cantares de Gesta; los episodios más interesantes de los largos cantares de gesta fueron siendo cantados independientemente del resto del Cantar por los juglares. El verso épico monorrimo se rompe y da origen a los versos octosílabos con rima en asonante los pares.

Los romances viejos aparecen a partir del siglo XIV. Los temas de estos romances son generalmente históricos, en torno a prestigiosas figuras de la historia nacional (el Cid, el rey Rodrigo, los Infantes de Lara, Fernán González, etc. Se agrupan formando ciclos de romances. Otros romances tratan de episodios de la Reconquista: son los romances fronterizos. Hay romances inspirados por las hazañas de los caballeros franceses de la corte de Carlomagno (Roldán, Carlomagno, etc.): son los romances carolingios.

Existen también romances novelescos y líricos, cuyo tema no está tomado de la historia o la épica tradicional. (Brunet 1988, pag.178) ……..


DIGESTION INTESTINAL

En el duodeno, el quimo recibe tres jugos que completarán la transformación en sustancias asimilables; dichos jugos son el pancreático, el intestinal y la bilis. Cada jugo se encarga de realizar alguna de las muchas transformaciones necesarias; así, la bilis – de la que diariamente segregamos alrededor de mil centímetros cúbicos – actúa principalmente sobre las grasas.

Poco a poco, el primitivo bolo alimenticio se ha transformado en una papilla, que en el intestino recibe el nombre de quilo; las vellosidades intestinales se encargan de absorber del quilo las sustancias que se han convertido en asimilables.

Las sustancias no absorbidas pasan al intestino grueso, donde permanecen entre 10 y 20 horas; durante este tiempo actúa la denominada flora microbiana; las bacterias que forman dicha flora finalizan la labor transformadora. Finalizada ésta, solo queda por realizar la defecación – expulsión de los excrementos por el ano. (Brunet 1988, Pág.182)

 * Recursos útiles para trabajar el subrayado

Estrategias y recursos para mejorar la comprensión lectora

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La comprensión lectora es una de las habilidades básicas que debemos trabajar cuando nos encontramos con alumnos con dificultades en el aprendizaje. Nuestra capacidad de adquirir nuevos conocimientos depende, en gran medida, de nuestra capacidad a la hora de entender textos.

  • Pasos qué debemos seguir cuando nos enfrentamos a un texto por primera vez:
    • Exploración: Consiste en saber de qué va el texto antes de ponernos a trabajar en el. Haz una primera lectura rápida para coger una pequeña idea de que va.
    • Preguntas: Nos planteamos una serie de preguntas, fundamentales a cerca del texto que creemos que tenemos que saber responder después de la lectura. Podemos transformar en preguntas los encabezamientos y títulos.

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    • Lectura: Lectura, con el ritmo propio de cada uno, haciendo una lectura general y buscando el significado de lo que se lee. Si es necesario, busca en el diccionario las palabras que desconoces.
    • Respuestas: Contestar las preguntas que te planteabas anteriormente y si es necesario hazte alguna pregunta más específica, concreta o puntual sobre el texto y su contenido.
    • Revisión:   Lectura rápida para revisar el texto, o tema, leído. Se ven los puntos que no quedaron claros y se completan las respuestas.
  • Estrategias para mejorar la comprensión lectora:
    • Leer consiste en extraer el significado de un texto y entender las ideas principales y  secundarias. Para distinguir la idea principal hay que atender a la palabra clave que más se repite y a sus sinónimos. La idea principal es imprescindible. Si se suprime, el sentido del párrafo queda incompleto. Si eliminamos la idea secundaria, el párrafo no pierde su contenido esencial.

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    • Primer paso: Activa tus conocimientos previos… Para poder leer un texto necesitamos conocer algunos conceptos para entenderlo.

Antes de empezar a leer un texto, debemos preguntarnos…¿Qué sé de este tema?, ¿Qué quiero aprender?

Después de leer, debemos preguntarnos…¿Qué he aprendido?

    • Segundo paso: Mientras leemos…                                         

Plantarte preguntas sobre el texto: ¿Qué ocurre?, ¿Cómo ocurre?, ¿Qué relación tiene con lo que has leído antes?,…

Comprueba cuando acabes un párrafo si lo has entendido. Intenta resumirlo con tus propias palabras.

Utiliza imágenes mentales que te ayuden a entender el texto y memorizarlo.

– Piensa en situaciones parecidas a las que ocurren en el texto

– Representa las situaciones como si fuera una obra de teatro.

– Crea poesías, canciones, juegos, dibujos…

    • Tercer paso: Después de la lectura

Recuerdo o Paráfrasis. Consiste en decir los contenidos de un texto con las propias palabras.

Esquema. Consiste en mostrar la información obtenida de un texto de manera visual. Requiere:

Identificar la información importante del texto.

Buscar las relaciones que se establecen entre las ideas principales y secundarias.

* Recursos para trabajar la comprensión lectora  images (21)